六下回顾拓展三交流平台仿写(六年级基训回顾拓展三作文四百字)

1.六年级基训回顾拓展三作文四百字

在经过几个小时的长途跋涉后,一座木制的学校终于出现在我们的眼前。其实与其说那是所学校,不如说那是个木帐篷。山里的小朋友很可爱,虽然处在如此平困的环境下,还是显得那么活泼,没有一点压力。没多久我就和他们熟了。双联小学的大部分学生都住宿舍,一间屋子四张床,却要睡十二个人。真拥挤啊!我也在那里住了3天,带去了用我的零花钱买的一箱魔方。我教他们玩魔方,下棋,唱英文儿歌。其实他们很聪明也很好学,就是家境不好。爸爸说要给学生们建新的教学楼和宿舍,太好了!这样,同学们就不会再在破旧的教室里上课,不用再住在拥挤的宿舍里了!

现在我已经是双联小学的一名小助教,每年都会去那里看我的小伙伴,教他们一些我在这里学的新本领。有时我真的挺想他们的。

2.小学六年级语文下册第五单元的交流平台怎么写

这是人教版的~~~六年级下册《回顾·拓展五》『交流平台』教学建议 宁夏银川市兴庆区教研室 仇千记 人教版小学语文实验教材六年级下册第六单元是“综合性学习———难忘小学生活”。

综合性学习单元不安排《回顾·拓展》内容。于是,六年级下册的《回顾·拓展五》将成为整个小学阶段最后一个《回顾·拓展》,伴随着它的学习,学生们的小学学习生活即将落下帷幕。

教材编写者抓住时机,为《回顾·拓展五》的“交流平台”有针对性地设计了两个话题:一是让学生结合本组课文以及课外的学习,谈谈对科学精神的认识,这是本组课文主题的小结与延伸。二是让学生交流整个小学阶段的语文学习收获,或知识能力,或方法习惯,也可以倾诉语文学习中的酸甜苦辣,还可以对自己的六年语文学习情况进行自评与反思……话题二是一个特定内容,其意图是借此“交流平台”让每个学生自选角度对自己小学六年的语文学习进行一次梳理和总结,为今后的语文学习做好准备。

一“科学精神”对小学生而言,是一个比较抽象的概念,就是成年人,如果没有具体的人物、事件做依托,也很难说出几条具体的“科学精神”来。因此,教学第一步,教师最好借助本组课文或以前学过的科学家故事——这些学生人人皆知的具体内容例释“科学精神”的丰富内涵。

如:——居里夫人在日复一日的烟熏火燎中从一吨多工业废渣中提取0.1克镭,以此证明了放射性元素镭的存在并把它分离出来(本组课文《跨越百年的美丽》)。这是一种刚毅、顽强、执著、热忱的科学精神。

——炎黄子孙几千年的飞天梦,历经几代人不懈努力,终于在公元2003年10月15日变成了美丽的现实(本组课文《千年梦圆在今朝》)。这是一种和衷共济、坚持不懈、锲而不舍的科学精神。

——怀特森先生用一种特别的方式,让学生明白一种科学精神:不要迷信书本,也不要迷信权威(本组课文《我最好的老师》)。——李四光幼年时对村头的大石头的来源产生了疑问,数年后由此发现了长江流域的第四纪冰川活动遗迹(三年级课文《奇怪的大石头》)。

这是一种“遇事多问几个为什么”的科学精神。——爱迪生聚光救母亲(二年级课文《爱迪生救妈妈》)。

这是一种善于动脑、急中生智的科学精神。——伽利略年轻时对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑,经过反复试验求证后,在人们的辱骂与猜疑中走上了比萨斜塔……(四年级课文《两个铁球同时着地》)这是一种敢于质疑,不迷信权威,执著追求真理的科学精神。

……当学生对科学精神有了一定的理解与体悟之后,布置他们课前从下面两项活动中任选其一,做好交流前的准备工作:一是回顾自己已经阅读或听说过的有关科学家、发明家进行科学研究和发明创造的故事,试着用几个词或一两句话概括其科学精神。二是通过查阅资料、请教别人或上网搜寻等方式先搜集一两位科学家、发明家的故事,再用几个词或一两句话概括其科学精神。

这样的故事很多,如,鲁班造锯,莱特兄弟制造飞机,富兰克林捕捉雷电等。课堂交流时,可以采用“科学精神大家谈”小型座谈会的形式,先让学生在四个小组内交流,以保证每个学生在充分准备之后有一个“口头发表”的机会。

同时,依靠小组的集体力量帮扶个别对科学精神概括有困难或总结不准确的同学。然后各组推选一位组员——其标准是“所讲故事内容鲜为人知,科学精神认识准确” ——向全班同学交流。

二“小学语文学习收获”的交流话题十分宽泛,学生很容易在交流时出现人云亦云、泛泛而谈的现象,如交流“学到了哪些语文知识”时,会说些“我学会了很多生字,积累了很多好词佳句,背会了很多古诗美文”等只见森林、不见树木,只有骨架、没有血肉的大话、套话。为避免这种“浮萍式交流”出现,建议教师课前对交流内容做一个细化和提示,布置学生从下面几项具体的列举中,根据自身情况选择一至两项内容进行认真准备。

1.小学六年,从十二册《语文》课本中,我们至少学会了大约多少个生字,如果从12个“生字表”中任意抽写20个生字,你有几分把握能够全部默写正确。2.小学六年,仅从一至四年级的《语文园地》和五六年级的《回顾·拓展》中你读背了哪些成语、格言、警句和古诗文名句。

3.小学十二册语文课本中我们学到了哪些古诗,你能背诵其中多少首,不妨做个详细统计(如下表)。人教版小学语文实验教材中古诗词统计表4.小学阶段,你具备了哪些学习能力?如,独立识字能力,朗读能力,复述能力,口语交际能力,习作能力等,最好举例说明。

5.在小学语文学习中,你有哪些好的学习方法?如,课前预习,剪贴积累,查阅资料,同伴互助,等等,也不妨举一例说明。6.六年中,你养成了哪些好的学习习惯,如,早读的习惯,坚持写日记的习惯,及时更正错题的习惯等。

7.小学六年中,哪堂课你印象最深,哪篇习作自认为写得最好,在语文学习中,获得的最高奖励是什么。8.语文学习中的快乐与烦恼,辛苦与甘甜。

9.整个小学阶段语文学习的自我评价,以及今后语文学习的打算。…………建议学生课下经过充分准备后,先在家里和父母或其他亲人进行交流,算。

交流平台,拓展,回顾,仿写

3.六下语文课堂作业本回顾扩展三

语文课堂作业本六下《回顾.扩展三》第七题

1.颇似(第一个)威吓(第一个) 保藏(第一个)2。矜持不苟——保持庄严的态度,不草率,端正严谨,毫不马虎 2——耻笑,讥笑,指不光彩,不正当的行为令人鄙视耻笑 3。四字词语——(矜持不苟)(舍己为公)(毫无所得)(意外之财)我们不能每天只想着有意外之财,要一丝不苟,脚踏实地得过日子

4。反衬出方志敏在敌人面前大义凛然,蔑视敌人,清廉正直,英勇无畏。5。作者的语气是轻松幽默,十分自豪的,体会到了方志敏的乐观态度,核对敌人的嘲讽,讥笑,不屑一顾十分蔑视,我们在遇到困难时同样也应该勇敢乐观的面对。

6。首尾呼应,是文章结构更完整,首尾点题,感觉更扣中心,强调清贫,洁白朴素是共产党的美德。

希望对你有帮助

4.六年级下册语文第五单元交流平台的作文怎么写

每每想起我的童年,我就会不由自主的笑了。

冰心说过:“真中的梦、梦中的真,是回忆时含泪的微笑”

的确啊!童年带给了我们多么美好的回忆啊!我今天给大家带来了一个作文,是写我小时候发生的一件趣事!同我给你慢慢道来。

小的时候,我的个子总比别人矮一头。在幼儿园的时候。这也成了大家的笑柄。我就总问妈妈。说妈妈:“我为什么就长不高呢?”妈妈对我笑着说:“孩子。不是你长不高,而是你现在还小。以后会长高的!”每一次问妈妈他都是这一句话。我慢慢的觉得他们在敷衍我。便追求答案

一天我不知道在哪找到的一本书。上面写着“小树苗要有水才能获得下去!不论什么都是这样。只有这样它才能长高、长大”看到了长高、长大这两个词。我兴奋地蹦了起来!激动的一晚上没睡!最后我就一直想啊、盼啊。终于!皇天不负有心人。这一天终于到来了——下雨了,并且是倾盆大雨!我高兴地看爸爸妈妈没在家。立马跑了出去。

这时我有一种感觉——哈哈,我变得特别高,我兴奋的笑着。心里在想,等他不下了我一定能长高。最后看他们谁还会笑话我!

这个时候妈妈回来了。妈妈问我怎么了。我天上一脚地上一脚的也没说清楚。妈妈说:“别说了!快进去,这样会着凉的。”最后我把事情的经过告诉了妈妈!

妈妈没有骂我。而是亲切地和我说:“傻孩子。这样会着凉的,不会长高。”最后我终于“感冒了!”

这就是我的趣事,呵呵,你的呢?

5.六年级,回顾拓展三作业本答案

回顾.拓展三

1 看拼音,写词语.

geban qingting kuiwu daomei

( 搁板 ) ( 倾听 ) ( 魁梧 ) ( 倒霉 )

zhuang zhong bao qian huang tang ge she

( 庄重 ) ( 抱歉 ) ( 荒唐 ) ( 割舍 )

2 给带点字选择正确的读音,打上“√”。

勉强 (qiang qiang√) 强制 (qiang√ qiang )

着迷 (zhao√ zhuo) 掀起 (xian√ xuan0

仪 (yi√ yi) 式 瘦削 (xue√ xiao)

3 从”读读写写”中找出下列词语的近义词.

舒服( 舒适 ) 埋怨( 抱怨 ) 担忧( 忧虑 )

圣洁( 神圣 ) 在意( 介意 ) 名望( 声望 )

4 把下列句子补充完整.

(1)轻诺必 寡信 。

(2) 不精不诚 ,不能动人。

(3)诚者, 天之道也 ;诚之者, 人之道也 。

(4) 有所期诺 ,纤毫必偿;有所期约, 时刻不易 。

5 交流平台。

本组课文如一首首心灵之歌,唱出了动听的字的旋律,唱出了人间真情。《穷人》一课中,生活贫困的桑娜夫妇主张收养了已故邻居西蒙的两个孤儿,有着宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵;《唯一的听众》一课中,教授用她善意的谎言—— “我”的耳朵聋了 ,成就了“我” 音乐 的梦想。

6 默读短文,完成练习。

他要感谢那只手

感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫(pin√ ping)寒的孩子画的图画,图画的内容是:他想感谢的东西。

孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊,他画的是一只手。

是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说:“这准是上帝的手。”另一个说:“是农夫的手,因为农夫喂了火鸡。”

女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗

"这是你的手,老师." 孩子小声答道.

女教师回想起来了,在放学后,她常常拉着他粘(zhan√ nian)乎乎的小手,送这个孩子走一段。他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没工作,小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。当然,她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只手。

我们每个人都有要感谢的,其中有物质上的给(gei ji√)予,而且也包括精神的支持,比如得到了自信和机会等。对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足(zu√ zhu)道的,可它的作用却常常难以估量。因此,我们每个人都应尽自己的所能,给予别人。

(1)给文中的多音字选择正确的读音,打上“√”。

(2)读一读文中画横线的句子。“这个抽象的表现”指的是什么?为什么说“可老师的这只手对小道格拉斯来说,却有着非凡的意义”?

“这个抽象的表现”指的是小道格拉斯在画纸上画了老师的手。这里的"非凡的意义"指的是贫弱的小道格拉斯从老师那得到的温暖和关爱。

(3)熟读短文,给短文拟个合适的标题。

(4)假如给你一个同样的主题——“我想感谢的东西”,你会画什么?请用简笔画画下来,并用文字作简要说明。

六下回顾拓展三交流平台仿写

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