《星河》仿写第一段(仿写诗歌宗白华的星河赶快啊!!!!6点之前说了在加分)

1.仿写诗歌宗白华的星河赶快啊!!!!6点之前说了在加分

为什么,我的双眼,

总是不停的,向着天边

那颗星儿看着?

啊,在这四周的黑夜中,

只有灼热的他

映着了我心中的一点光明。

我愿听

星河绕月的歌声

我愿听

白云流空的歌声

我愿听

摇篮边慈母的歌声!

仿写两段如下:

为什么,我的梦儿

总是不停的,落向远方

那丛鲜花听着?

啊,在这迷离的月光下

只有炽热的她

照亮了我前进的一缕灵气

我叹息

星河追梦的绝唱

我叹息

白云飘荡的绝唱

我叹息

摇篮边婴儿的绝唱

-------------问好朋友,希望对你有所帮助,遥握!

2.三年级上语文第一课第一段仿句

你好,你的题目很新颖,但也很有难度,你是初三的学生?如果这样的话,确实为难你们了,高三学生都不一定能答的出来。

1.农民好比落叶,虽然埋没了自己,却养育了别人。

2.灯泡:总是用自己光亮的身躯,照亮别人前进的道路。

短尺:总是用自己短小的身躯,衡量别人的长度。

3.思念:思念像是碧绿的紫藤萝,从我的心到你的心,它缠绕着。

思念像母亲,和蔼可亲的,招手,微笑。

思念像雨后的春笋,有铁一般的身躯和力量,顶着土壤站起来。

星河,仿写

3.求宗白华的《星河》,改写成散文

星河

宗白华

为什么,我的双眼,

总是不停的,向着天边

那颗星儿看着?

啊,在这四周的黑夜中,

只有灼热的他

映着了我心中的一点光明。

我愿听

星河绕月的歌声

我愿听

白云流空的歌声

我愿听

摇篮边慈母的歌声!

《星河》两首小诗写诗人的心与宇宙自然的沟通,蕴含着追求与眷恋的深情。

第一首小诗,借夜空的一颗星,通过自身的外观内省,激起追求光明的热望。

这首小诗中,诗人以自问自答完成了一次心灵的自省和观照。

黑夜即指夜晚暗黑的背景,也是时代环境的象征。用黑暗衬托星星的明亮,写出这星星为什么会吸引我。

在别人眼里,清光幽冷的星星,在诗人眼里却是充满“灼热”的一颗星,反映了诗人独特的感受,因为这颗星驱散了诗人心中的黑暗,在它的映照下,燃烧起诗人心中的“光明”。可以说,那夜空的星是诗人心灵的“星”。

全诗运用了两层对比:一是黑夜与星光的对比,二是幽冷和灼热的对比。

第二首小诗以三个“我愿意”引出了对天籁之音的感受和向往。

“星河绕月”,“白云流空”运用“通感”这一特殊的修辞手法,化视觉为听觉;运用联想,化无情为有情——星河无声,绕月有情;白云无声,留空有情;运用想象,变无声为有声,写出了天籁之音,再由天籁之音自然引导到“摇篮边慈母的歌声”。这人间最纯真最慈爱最动听的声音,温柔在诗人心里回响,给人以永远的慰藉。

4.求宗白华的《星河》,改写成散文就急

星河宗白华一为什么,我的双眼, 总是不停的,向着天边 那颗星儿看着? 啊,在这四周的黑夜中, 只有灼热的他 映着了我心中的一点光明。

二我愿听 星河绕月的歌声 我愿听 白云流空的歌声 我愿听 摇篮边慈母的歌声!《星河》两首小诗写诗人的心与宇宙自然的沟通,蕴含着追求与眷恋的深情。 第一首小诗,借夜空的一颗星,通过自身的外观内省,激起追求光明的热望。

这首小诗中,诗人以自问自答完成了一次心灵的自省和观照。黑夜即指夜晚暗黑的背景,也是时代环境的象征。

用黑暗衬托星星的明亮,写出这星星为什么会吸引我。 在别人眼里,清光幽冷的星星,在诗人眼里却是充满“灼热”的一颗星,反映了诗人独特的感受,因为这颗星驱散了诗人心中的黑暗,在它的映照下,燃烧起诗人心中的“光明”。

可以说,那夜空的星是诗人心灵的“星”。全诗运用了两层对比:一是黑夜与星光的对比,二是幽冷和灼热的对比。

第二首小诗以三个“我愿意”引出了对天籁之音的感受和向往。“星河绕月”,“白云流空”运用“通感”这一特殊的修辞手法,化视觉为听觉;运用联想,化无情为有情——星河无声,绕月有情;白云无声,留空有情;运用想象,变无声为有声,写出了天籁之音,再由天籁之音自然引导到“摇篮边慈母的歌声”。

这人间最纯真最慈爱最动听的声音,温柔在诗人心里回响,给人以永远的慰藉。

《星河》仿写第一段

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